ALBATROZ ACADEMY

Hauts Potentiels Intellectuels, Troubles De l’Attention et Hyperactivité, pour une société inclusive

« Exilé sur le sol au milieu des huées,
Ses ailes de géant l’empêchent de marcher. »

charles baudelaire, l’albatros, les fleurs du mal, 1857

L’auteur : Denoual Le Roux est professeur de Lettres-Histoire et enseignant spécialisé. Formé à la prise en charge des élèves porteurs de troubles cognitifs, il a été chargé de prévention au décrochage scolaire en collège et au lycée. Ancien décrocheur, il a lui-même quitté le lycée à 17 ans, multipliant ensuite les petits boulots et décrochant finalement le baccalauréat à l’âge de à 21 ans. La reprise de ses études l’a finalement conduit à obtenir un Master en linguistique française, puis à travailler dans la finance et s’engager professionnellement dans la politique. Il porte le projet d’Albatroz Academy qui se donne pour mission de faciliter un meilleur repérage et une meilleure prise en charge des troubles des apprentissages.

Une application mobile et un algorithme inédit

L’application mobile «Albatroz Academy», permettra, à travers un questionnaire et un algorithme inédit, d’évaluer dans quels champs des apprentissages l’élève éprouve des difficultés, mais également où se trouvent ses potentialités.
En décomposant les différents gestes mentaux mis en œuvre dans les apprentissages, notre algorithme permettra d’identifier des troubles potentiels ou les difficultés spécifiques.
Pour les élèves HPI, l’évaluation et la reconnaissance des potentialités d’apprentissage est une première étape indispensable. Première étape qui permet ensuite de définir des obectifs d’apprentissage, individuellement établis en fonction des potentialités d’apprentissages, de ce qui est déjà là.

Notre questionnaire et algorithme d’analyse de la tâche

Notre questionnaire et notre algorithme, développé par Denoual Le Roux, conduira l’évaluation des besoins d’apprentissage à travers un modèle inédit de grille d’analyse des besoins et selon les dimensions détaillées ci-contre.

Champs relationnel : aspects affectifs, relation à soi, aux apprentissages en groupe…
Champs instrumental : aspect physiologique, instrumental, moteur, environnemental…
Champs cognitif : gestes mentaux utiles à la réalisation d’une tâche ? Exemples : activer, inhiber, planifier, catégoriser, déduire…
Champs culturel : ensemble des connaissances nécessaires à la réalisation d’une tâche.